2021年上半年(初级中学)美术学科知识与教学能力真题答案

　　一、单项选择题 (本大题共26小题，每小题2分，共52分)

　　1.以27封信的方式，首先提出“美育”概念的著作和作者是( )

　　A.《谈美》朱光潜 B.《论教育之宗旨》王国维

　　C.《美学》黑格尔 D.《美育书简》席勒

　　2.下列诗询中与图1(局部) 意境最接近的是( )

　　A. 人生在世不称意，明朝散发弄偏舟

　　B.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流

　　C.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪

　　D.君看一叶舟 ，出没风波里

　　3.如图2 (局部)，以下画面截取于下列哪幅名作( )

　　A.范宽《溪山行旅图》B.倪瓒《秋林山色图》

　　C.王希孟《千里江山图》 D.黄公望《富春山居图》

　　4.如图3，该彩陶的主体纹饰是( )

　　A.水纹

　　B.云纹

　　C.蚌纹

　　D.鱼纹

　　5.下列选项中，"南宋四家"之一李唐的作品是( )

　　A.《万壑松风图》 B.《山水图》

　　C.《四景山水图》 D.《踏歌图》

　　6.如图4，北京故宫建筑群布局的主要特点是( )

　　A.建筑群著名的色调之美B.体现建筑群寻伟壮观

　　C.建筑功能与材质之美 D.依据中轴线左右对称

　　7.顾恺之提出的"传神写照正在阿堵中"针对的是( )

　　A.人物画 B.花鸟画 C.肖象画 D.风俗画

　　8.图5，该作品的表现风格是( )

　　A.原始主义 B.立体主义 C.抽象派D.野兽派

　　9.米兰大教堂的建筑风格是( )

　　A.罗马式 B.拜占庭式 C.哥特式 D.文艺复兴式

　　10.下列选项中，不属于现实主义代表性艺术家及其作品的是( )

　　A.列宾《伏尔加河上的纤夫》 B.达芬奇《蒙娜丽莎》

　　C.库尔贝《打石工》 D.米勒《晚钟》

　　11.如图6，该作品(局部)所属画种是( )

　　A.水墨画 B.油画 C.版画 D.水彩画

　　12.暂无

　　13.下列卡通形象中没有运用拟人创作手法的是( )

　　A.卡通人物 B.画板拟人 C.铅笔拟人 D.草莓跳绳

　　14.《义务教育美术课程标准(2011年版)》提出"运用常用的美术术语，通过讨论和写作，表达对美术作品中的感受和理解"这一学习活动建议属于( )

　　A.造型·表现领域 B.设计·应用领域

　　C.欣赏·评述领域 D.综合·探索领域

　　15.《义务教育美术课程标准(2011年版)》要求""各首中国美术史中5位以上代表性美术家及其作品中，外国美术史中2个以上的重要流派及其代表人物与作品"该评价要点属于( )

　　A.第一学段(1-2年级) B.第二学段(3-4年级)

　　C.第三学段(5-6年级) D.第四学段(7-9年级)

　　16.《义务教育课程标准(2011)版》中，学习领域课程内容的组成部分是( )

　　A.目标、教学活动建议和评价要点 B.目标、学习活动建议和评价要点

　　C.目标、教学实施建议和评价要点 D.目标、学习活动建议和教学要点

　　17.依据《义务教育课程标准(2011版)》美术课程论资源的分类是( )

　　A.学校资源、自然资源、社会资料和人文资源

　　B.学校资料、自然资源、社会资源和网络资源

　　C.学校资源、自然资源、社会资源和历史资源

　　D.学校资料、环境资料、社会资源和网络资源

　　18.在美术欣赏教学中，我们常常采用的程序和方法是( )

　　A.叙述 ，解释，判断，评价B.描述，认识，理解，评价

　　C.描述，体验，解释，评价 D.描述，剖析，解释，评价

　　19.在《画画你我他》一课中，“了解人物头部形状特征和五官表情”所结合的目标维度是( )

　　A.知识与技能 B.过程与方法

　　C.情感态度与价值观 D.体验与创造

　　20.在《梅竹言志》一课，下列选项中不合适的教学方法是( )

　　A.示范讲解画竹过程 B.播放《写老梅竹技法》微视频

　　C.讲授梅竹种植过程 D.在黑板上贴上画梅步骤图

　　21.为响应地方政府提出"打造重卡汽车文化"的号召，王老师带领学生参观某重卡车生产基地，调查工厂发展史、重型卡车功能和造型，并用各种纸板模型制作方式呈现了设计想，这一教学设计体现的是( )。

　　A.美术学科与现实相联系 B. 美术学科和学习领域综合

　　C.美术学科与其他学科相综合 D.美术学科与科学相联系

　　22.《明式家具》一课中，张老师针对《明式家具》的样式，引导学生根据学习任务名单研究并发表观点。这一教学方法主要是( )

　　A演示 B.示范 C.自主探究 D.小组讨论

　　23.《韩熙载夜宴图》教学中，房老师选取"听乐"段，引导学生观看画片，说出看到的细节。次欣赏活动环节是( )

　　A.描述 B.分析 C.解释 D.评价

　　24.教师节来临前，赵老师在《静物画有声》一课中，要求学生以粉笔盒为主体物，完成一幅色彩静物画作为礼物送给自己喜欢的老师。对这种教学活动合适的评价是( )

　　A.没有照顾到学生的个性需求 B.不能激发学生的创作热情

　　C.弱化了美术的本体知识和技能 D.有利于情感态度价值观目标实现

　　25.在《产品包装设计》评价环节，林老师请三个学生展示各自的设计草图，并阐释设计思路，这样的评价方式是( )

　　A.互评 B.自评 C.师评 D.点评

　　26.王老师在执教《敦煌壁画》一课前，为掌握学生对壁画的了解情况，依据教学内容进行问卷调查和数据分析。这种做法是( )

　　A.形成性评价 B.诊断性评价

　　C.阶段性评价 D.终结性评价

　　二、简答题(本大题共4小题.每小题7分，共 28分)

　　27.如图9，用线条勾勒出秦始皇兵马俑中"跪射俑"大体形象。(7分)

　　28.简述法国画家达维特的作品，《马拉之死》的内容及艺术特色。(7分)

　　29.吴老师执教《家乡的小镇》单元课，先安排同学们满用课外时间对家乡的老房子进行实地考察，设计家乡文化建设示意图，并向社区提出了建设美丽的乡村的建议。该学习活动属于义务教育美术课程的哪个学习领域?该学习领域的目标要求是什么? (7分)

　　30.在《变废为宝一废物的平面拼贴画》，一课作业评价环节，学生先介绍自己的作业然后同学们相互提出意见和建议，最后林老师对作业的构图、色彩、搭配、材质、形状、运用拼贴方法等方面进行了点评，并作出等级评定。依照《义务教育课程标准(2011版)》"评价建议"，简述该环节采用了哪些评价方式?

　　三、案例分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)

　　31.杨老师在初一年级的第一堂美术课上，在黑板上画了一个"懒洋洋"，学生们都很惊叹。老师边画边说∶"我姓杨，不是动画里的懒洋洋，虽然我也想去过那种懒洋洋的、无忧无虑的生活"。学生们笑了….杨老师继续说∶"我喜欢美术，喜欢画画"，由此开始了一节课的教学。

　　问题∶请分析杨老师与初一新生初次见面方式的优点，并说明理由。

　　32.《画布上的抽象》一课，小明同学只用记号笔随意画了一个黑点，江老师问∶"这个点想表达什么呢?"小明说∶"我不会画画，"江老师说∶"哦，它也表示了你的某种观念或情绪。"在班上展览时，江老师特地选了浅色的画框把小明的"点"装裱好，并写上题目《我的第一个点》，后来小明画了许多由点构成的抽象的画，渐渐成为校园里的抽象画明星。问题∶请分析上述案例中，江老师教学行为中的优点，并说明理由。

　　四、教学设计题(本大题30分)

　　33.根据课题写一篇教案(30分)

　　请根据提供的教材片段，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。要求∶

　　(1)请写出一篇规范、完整的课时教学简案。

　　(2)恰当设定本科的教学目标、教学重点和难点。

　　(3)合理地设计的学习活动和作业要求。

　　(4)至少设计三个课堂提问。

　　(5)对教课中的主要环节作出设计说明。

　　【参考答案】

　　一、单项选择题 (本大题共26小题，每小题2分，共52分)

　　【1】D。《美育书简》席勒。

　　【2】C。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

　　【3】D。黄公望《富春山居图》。

　　【4】C。蛙纹。

　　【5】A。《万壑松风图》。

　　【6】D。依据中轴线对称之美。

　　【7】A。人物画。

　　【8】B。立体主义。

　　【9】C。哥特式。

　　【10】B。达·芬奇《蒙娜丽莎》。

　　【11】C。版画。

　　【12】A。①。

　　【13】A。卡通人物

　　【14】C。欣赏·评述学习领域。

　　【15】D。第四学段(7-9 年级)。

　　【16】B。目标，学习活动建议和评价要点。

　　【17】B。学校资源、自然资源、社会资源、网络资源。

　　【18】D。描述、分析、解释、评价。

　　【19】A。 知识与技能。

　　【20】C。讲授梅竹种植过程。

　　【21】C。美术学科与现实社会相联系。

　　【22】C。自主探究。

　　【23】A。 描述。

　　【24】D。 没有照顾到学生的个性需求。

　　【25】B。 自评。

　　【26】B。诊断性评价。

　　二、简答题 (本大题共4小题，每小题7分，共28分)

　　27.参考答案：

　　28.参考答案：

　　马拉是雅各宾派的核心领导人之一。一位反对暴政的女士借口商谈事宜，进入马拉的浴室，并在他毫无防备的情况下行刺，结束了这位暴戾政客的生命。

　　画面内容：在画面上表现的是马拉被刺杀在浴缸里的情景。匕首抛在地上，鲜血从马拉的胸口流出，他的左手仍握着便笺，脸上露出愤怒而痛苦的表情。

　　艺术特色：按照新古典主义的美学观点，达维特并没有对这一事 件在形式的凶残恐惧做过多的渲染，而是在一种安详的宁静中使人感到斗争的尖锐。画面构图单纯、简洁。作者运用明暗对比手法，使形 象具有纪念碑式的立体感，产生了悲剧的感染力。

　　这是一副沉浸于深刻的悲剧情感中的、结构简洁而严谨的作品， 达维特成功的把人物肖像描绘、历史的精确性和革命人物的悲剧性结合起来。

　　29.参考答案：

　　吴老师《家乡的小镇》属于“综合·探索”领域的内容。

　　综合探索领域的目标要求：

　　1.了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐 步学会以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通，提高综合解决问题的能力。

　　2.认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关 系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。

　　3.开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究 的愉悦与成功感。

　　30.参考答案：

　　结合《义务教美术课程标准 2011》，该老师主要运用的是多种方式评价美术作业。

　　鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业 进行评价。评价结果可以是分数、等级或评语，也可以是评语与等级相结合的方式。对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。

　　三、案例分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)

　　31.参考答案：

　　杨老师第一次与初一学生见面采用的是激发学生学习美术兴趣的策略。主要运用了以下几种策略。

　　(1)贴近生活，激发兴趣

　　杨老师上课之前利用喜洋洋动画片中的“懒洋洋”来介绍自己， 让学生在想到生活中看到的动画片的同时，也记住了杨老师的名字， 并且也拉进了和学生的距离。

　　(2)创设情境，激发兴趣

　　杨老师是在黑板上画了一个卡通形象“懒洋洋”，这也是给学生示范了一个美术是一个非常有趣的技能，用简单的几笔就可以画出栩 栩如生的动画形象。杨老师情境教学法，将学生带入到卡通动画的世界当中。

　　杨老师的这种初次与学生见面的方式，可以快速的与学生融为一 体，拉近与学生的距离，并且也能使学生在短时间内增强对于美术的兴趣。

　　32.参考答案：

　　材料中，江老师充分发挥了教学评价的作用，在评价中努力体现 课程标准的理念和目标，充分发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。

　　(1)注重学生的美术学习表现评价。

　　《画布上的抽象画》是比较难的一堂课，因为涉及到情感的表达，再 加上没有具体技法的约束，学生的美术作业往往千奇百怪，各式各样。在这种情况下，美术作业的评价就没有固定的标准。江老师注重学生上课在学习美术时的一个整体表现，非常可取。小明同学虽然自己也不知道自己画了什么，但是他勇敢的画出了第一笔，这就值得表扬。江老师很好贯彻了美术评价的作用。

　　(2)采用展示等质性评价。

　　材料中，江老师采用了作业展示这种质性评价，使学生和老师共同参与到评价当中。江老师亲自将小明的作业裱了起来，并亲自取名， 这无形当中增加了学生的自信心，增强了学生对于美术的兴趣。小明最终成为了校园抽象画明星就是对于江老师最好的回报。

　　江老师在整个评价过程当中，严格遵守了课程标准中的课程理念，充分发挥了评价的功能，增强了学生的主观能动性。

　　四、教学设计题 (本大题30分)

　　33.参考答案：

　　本题选自湖南美术出版社八年级上册《梅竹言志》

　　一、课题：画竹

　　二、课型：新授课

　　三、课时：一课时

　　四、教学目标：

　　1.知识与技能目标：了解竹子的相关特点，掌握水墨画中竹子的画法，并尝试创作一幅墨竹图。

　　2.过程与方法目标：通过对水墨画竹子的观察、体验和创作，发展学生的创作能力和想象能力。

　　3.情感态度与价值观目标：学生能够体验画水墨竹子的乐趣，敢于欣 赏和表现，增强美术的学习兴趣。

　　五、教学重难点

　　重点：学生了解水墨竹子的画法，并能尝试创作一幅墨竹图。

　　难点：学生能用笔墨充分表现墨竹，并能够抒发个人情感。

　　六、教学方法：

　　情境法、欣赏法、合作探究法、讲授法

　　七、教具准备：

　　多媒体课件、教科书、毛笔、宣纸、国画颜料

　　八、教学过程

　　(一)视频导入

　　教师带领学生欣赏一段视频《梅兰竹菊》，引导学生说一说：“竹子 能够代表什么样性格的人呢?”通过观看视频、相互交流，吸引学生的注意力，从而引出课题《画竹》。

　　(设计意图：采用视频导入的方式，可以激发学生强烈的求知欲望， 引起他们的浓厚兴趣，从而使他们愉快主动地进行学习。)

　　(二)新授

　　(1)直观感知

　　教师展示大自然中竹子的图片，师生共赏。引导学生观察并谈一谈：“竹子都有哪几个部分组成的?” 引导学生总结：竹叶、竹枝和竹 竿。

　　(2)形式分析 学生以小组的形式欣赏郑燮的《墨竹图》，在欣赏的同时思考问题：“郑燮的《墨竹图》都有什么特点?”

　　结合课本内容，小组讨论，选出代表回答，总结得出竹竿的节点非常 清晰，竹叶虚实结合，线条有劲道。

　　(3)欣赏作品，内化审美 继续欣赏《芥子园画传》中竹叶和竹枝的画法，学生之间相互交流， 引导学生总结得出竹叶的画法有“个字法”“介字法”;竹枝的画法 有“金鱼尾”和“落雁”。

　　(设计意图：通过欣赏相关的图片，采用小组讨论的形式，引导学生 合作探究，培养了学生独立学习、合作学习的能力。)

　　(三)教师示范

　　教师确定以“画竹”为主题：

　　(1)中锋画出竹竿，顿笔表现竹竿节点;

　　(2)中锋笔尖画出竹枝;

　　(3)笔墨浓淡交错画出竹叶。

　　(四)课堂练习

　　教师提出练习要求：尝试创作一幅墨竹图，看谁的画作笔墨雅致，风格大气。

　　学生创作，教师巡回指导。

　　(五)展示评价

　　鼓励学生主动展示作品，采用自评、互评、教师评的相结合方式，引导学生从作品的用笔、用墨和墨色的变化等多方面进行评价。

　　(六)小结拓展

　　总结本节课所学内容，并鼓励学生课下搜集更多有关墨竹的作品并与朋友分享。

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